[續古堡上一小節]是特製特燒的，竟有三尺長一尺寬。搬得動一塊的就是個棒小夥。
那是哪一年？很有一些人，都說爲了現代交通，要拆掉這五百年前留下的城牆，慷慨高歌新時代，激昂指責舊事物。鬧得不同意拆除的，不知怎麼的站到了被告席
被告席上的主角是一位建築學者。這位蓋大樓的人物，若站在大樓前邊仿佛一根茅草，幹巴枯瘦。不過他自以爲還有張皮好剝。起初講理，後來有理講不清，後來只好自思自歎，後來說：
“拆城牆，跟剝了我的皮一樣。”
他的學生，那時候還是個白白的小胖子，還沒有資格站到被告席上，坐在後邊角落裏忍不住叫道：
“剝了文化古城的皮。”
學生比老師現代化，會把話頭安到大題目上。老師是老一代的讀書人——中
特有的一種人。這個滴答著近千年血汗的城市，和他血肉相連。那些牆，那些橋包括幹橋，那些門樓、牌樓、鍾鼓樓，那些大屋頂、小塔尖，那些四合院、大雜院、深宅大院連同象鼻子、耳朵眼、辘轳把小胡同，都有一種現在還沒有“化驗”出來的東西，溶化在老建築學家的血液裏。因此，他不但反對拆城牆，還主張城圈裏面，保持原來的格局。新高樓、新馬路、新城市在城圈外邊做出新規劃。他估計現代城市舊城圈裏根本裝不了，兩三年工夫就要出圈子。現在拆舊城白拆，若是保存下來，這別具一格的古城，是世界上的一塊珍寶……他全身瘦骨，仿佛風中竹竿，不彎不曲，可是顫抖。可是嗚嗚像是哭訴，他如泣如訴拆城牆是剝他的皮，拆城裏種種是抽他的筋，刮他的肉……
他的學生白白的小胖子，和他上則一鼻孔出氣，下邊是穿連裆褲子。不過血液裏沒有這麼多“溶化”，要冷靜得多。聽見老師又往自己的皮呀肉上拉，就憑著時代精神，不顧人微言輕，
上嘴來往大題目上扣，把建新城保舊城總結起來說：
“新舊對照，相得益彰。”“新舊繼承，根深葉茂。”……不過就是學生的腦子裏，當年也沒有旅遊呀、無煙工業呀、第三産業呀這些東西，算不到錢財上去。當年若有本事把拆舊比做貓腰揀個小錢，日後丟了大把洋錢幹瞪眼。那就會提升一級成了預言家。
老師瘦到無可再瘦，在風風火火裏，風幹或是烤幹了。那竹竿撐著的
服架子上，脖領子那裏，神出三根筋，吊著個腦袋。
這個腦袋是個大腦袋，天庭開闊，地廓方圓。鼻不在高，有“書”則仙，眼不在深，有“卷”則癫。這樣耐看經踹的腦袋，仿佛不是這竹竿身
架子養得出來的。這樣的腦袋好比青銅的或是大理石的頭像，可以獨立在玻璃臺子、木頭架子、石頭座子上。這個腦袋竟在保守、擋道、封建、落後種種叫賣聲中，竟做起夢來：
箭垛上爬著爬山虎，春看綠秋看紅。槍眼裏春桃、秋菊、夏蓮、冬梅四時換盆。城頭開闊寬厚，正好是牡丹園、芍葯圃、玫瑰塢、海棠坡。還有兩行樹，羅漢松、觀音柏、龍爪槐、鳳尾柳。五十裏城圈，擺開無數的棋桌、牌桌、茶館、咖啡店、酒吧間，露天的遊泳池，室內的兒童遊戲，老人們打太極拳，青年們打眉眼。這是舉世無雙的高架花園、遊樂園。最古老的外表，最現代的內涵。這城圈是東方名副其實叫做價值連城的項圈……
“癡人夢話！”
“不癫不仙！”
“流膿放毒！”
一片掌聲中，城牆拆掉了，倒還留下了一個個孤立的城樓。
不知道又是哪一年，是餓暈了？是嚇慌了？是叫緊箍咒念的？造反有理，那“一二山”上吊死人的碉堡，賠上炸葯給炸了。那什麼坡上的民族英雄廟，叫油煙熏黑的磚雕石刻，也要拿鎯頭砸得坑坑窪窪。那古城的孤立的城樓，更要拆成平地不留痕迹。城樓飛檐重頂，特製的城磚塊塊像個個石頭墩子，不是一包炸葯兩個鉚頭幹得了的，組織了“接受再教育”的勞動隊伍，正經當做工程來做，幹瘦的老師和白胖的學生都在土裏爬石頭塊裏滾。
不想一座城樓拆去外一層，卻露出裏邊還有一個城門洞。老師一看就知道那是八百年前元朝的老城門，到了五六百年前的明朝手裏，嫌小嫌老吧，倒不拆，只在外邊做功夫，寶貝一樣封閉在裏邊。老師和學生都不用查資料，這是他們當行專長，明白別的地方還沒有發現這八百年前典型的城樓，這樣完整的保存下來，實是一絕。但老師和學生，現在都沒有了發言權。
裏裏外外掃蕩得真幹淨。
老師的竹竿架子搬不走磚頭石頭，撥在老弱組裏坐在地上，不論元、明、清，拿鎯頭敲打成碎塊，拉去鋪路。好澆柏油。老師得了個“心力衰竭”，死了。
學生本來冷眼，後來冷了心，他活下來了。只是白白的小胖子，變成黑黑的壯年人，在專業上也時來運轉，頂替得半個老師了。
卻說運去如山倒，時來如抽絲。先叫學生考查城牆舊址，當然恢複不可能，只是在城樓和城牆轉角地方，搜索淘換十塊二十塊舊磚頭，堆成一堆仿佛墳頭，立一塊碑，刻道：
文物保護單位
古城城牆遺迹
文物事業管理局
××××年×月立
這件事還沒有辦完，因爲旅遊賺外彙內幣需要，給學生限期，在個公園裏仿造元明清三座城樓。學生心想仿造本是沒奈何的事，若仿得不仿佛，城樓不成反如墳頭。只好去尋找資料，元朝的資料不多，回想那年拆出來的城樓模樣，單憑記憶又做不得准。有天翻檢老師留下來的遺稿，不料發現一張元代城樓的草圖。只有一個可能，老師白天敲打碎石頭，偷看城樓模樣，默記在心，晚間偷畫下來。不過草圖上邊仔細，下邊粗略，到了地面上有幾個符號，看不出來什麼意思，想是到了這裏“心力”快要“衰竭”了。地面上的符號是什麼東西呢？學生日思夜想，有天躺在被窩裏，覺著有人推他肩膀，一
寒氣襲來，背脊冰涼，一個“激靈”翻身起坐，卻看見老師坐在
沿上，還是幹巴瘦。學生本
沈靜，經過這些年的磨練，積攢下來“座右銘”甚多。例如天塌下來有高個子頂著，該吃得吃，得吃就吃，不吃白不吃。因此也不驚慌，細看老師除了幹瘦，那精彩的大腦袋還土黃和黃土一般。問道：
“您怎麼來的？”
“坐詠歎調。”
學生不覺微笑，不想老師竟用這麼時髦言語來說擁擠的公共汽車。老師可是皺起眉頭，說：
“把我擠成相片了。”
又一句新發明的俏皮話。不過學生笑不起來了，坐在眼面前的老師當真單薄如紙。學生勸道：
“您應該好好休息。”
“整天休息，整下午睡覺，腦袋也睡扁了。”
學生看見老師把個手指頭，在被面上劃拉……啊，劃的就是草圖上地面上的符號。
“這是什麼？”
“地道口。”
“下邊有地道？”
“埋伏一百單八騎兵。”
“是地下甕城？”
“分前後兩部，前部三十六，合天罡之數，後部七十二地煞。前後一百單八，上下連人帶馬。”
學生做著三座城樓的仿造工程，耳邊時常響著老師的指點。一番辛苦下來，臉面黑瘦，兩鬓夾白，名聲騰達起來都有人說是青出于藍了。不過也養成一種毛病，不時回頭支耳好像聽人說話，聽誰的？只有他聽得見老師的聲音。年輕人也已經不大知道老師的本領模樣，當面都管學生叫老師了。背後說趕快“搶救”這一肚子學問吧，人家用腦過度，只怕是精神恍惚了。……
陽光明亮，山
明淨，我跳下來往陽臺上走，不想撞在透明卻不透通的玻璃上，差點兒“開瓢”。才明白原是法中南部一個山莊，叫做尼昂niyon。偶然住宿一晚，卻做了一片的夢。
在露天餐廳裏早餐，坎上是古堡，坎下是遊泳池，聽山鳥叽啾，看山石塊壘。原來也是不能耕種的地方，卻收拾得叫人做夢。
上車要走時，和女主人告別，找一個好角度把山莊拍個全景照片。發現山莊很小，古堡也舊，也整修過度略同仿造。和夢中諸多場面不好比較。卻是念念有詞：
一二山啊，童年的山！一二三啊，童年的腳步。
……《古堡》全文在線閱讀完畢..
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