積 怨
在美
南郊的一所大學裏，一個二年級大學生寫了一份考核作業《論莎士比亞的創 作》，得了“優秀”。
可是檢查他的作業的教師邀這位大學生談話。
“我
愛的，”教師開始說道，“你大概不知道，我也畢業于這所大學，也住在現在你 住的那個宿舍裏。而且我們還保存著以前大學生的考核作業，爲的是我們能在需要的時候浏 覽一下，你現在也是如此。應該說，你本人很走運：你一字不差地抄襲了我過去寫的那份關 于莎士比亞的作業。當然，現在您感到吃驚的是，我爲什麼給您打‘優秀’。我的朋友，因 爲我們的保守的文學教師當時只給我打‘及格”，而我總覺得我應當得‘優秀’。”
曆史老師
父跟老師談論自己的兒子：“請您告訴我，我兒子曆史學得怎樣？當初我念書的時候，不喜歡這門課，考試總是不及格。”
曆史老師回答說：“曆史在重演。”
大部分時間在幹什麼
學生們特別喜歡音樂史課，因爲任課的音樂老師非常幽默。
有一次考試時，他出了這樣 一道題目：“巴赫有20個孩子；他一生中把大部分時間花在××上面。”
有些學生比較調皮，回答“在
上”。
有些學生比較嚴肅，回答“在德”。
還有人認 爲“在作曲”。但沒有人答對，學生問老師正確答案是什麼。
他笑著說：“在還債。”
警 笛
一個一心想當歌唱家的女孩，剛剛上完一課。她向音樂老師問道：“就您看來，我的聲 音將來會不會有什麼成就？”“噢，這個，”音樂老師回答，“碰到火警，你的聲音倒可以 派上用場。”
文學老師
我們的英文學課的老師對我們極爲嚴厲，但我們最怕的卻是他分發考卷的方式。他發 考卷的方式因考分高低而不同。 考分最高的試卷他就舉在頭頂上發給學生。次之的就放在桌子上讓學生來取；再次之的 就放在膝蓋上讓學生來取；再次之的就放在地板上讓學生取回。這次期末的試卷在這樣分發 後仍有三名考生未拿到卷子，他們便問老師，他們的卷子哪裏去了。 老師回答說：“半夜時你們再到教室來，我掘個坑把卷子埋在講臺下。”
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