聯系科學與社會的關系來考察一下科學現狀，就足以看出，如果要使科學執行其職能，或者甚至僅僅保持它自己作爲一種重要的人類活動的地位，就迫切需要進行重大改革。改組科學工作的某些方針應該根據對于科學目前缺點的考察來製定，不過單是消除這些缺點是不夠的。這種零敲碎打的改革很容易收不到效果，部分地是因爲各種改革可能步調不一致，不能相互配合，部分地也是因爲可能引起其他各式各樣的後果，以致可能分別地或者一起妨礙科學進展，違反改革者的初衷。科學工作的改組必須全面進行，不能由科學家們自己或者科學界以外的
家組織或經濟組織來單獨進行，而只有由大家遵照商定的方針通力合作才行。因此，科學究竟能否改組的問題，不單是或者甚至不主要是科學家的事。這是一個社會和政治問題。科學工作的改組的任何方面都涉及社會的經濟和政治結構。不能把科學家的吸收和培養，科研經費的籌措和科學成果的應用等等僅僅看作是科學問題。如果要對這些問題進行有益的討論的話，我們就應該采取某種社會的立場來對待科學。本書的第一部分已經說明了目前社會所采取的是什麼立場，這種立場又如何有力地損害了科學。
所以，爲了改變這種情況，爲了使科學能爲人類福利而自由發展，社會本身就非進行改革不可。眼下不必詳細規定要進行什麼改革。只要作出這樣一個假定就足夠了：這樣一個社會積極希望發展科學並用來造福人類，而且准備爲這種發展以及爲其成果在社會中的最有效的利用提供手段。
擴展的必要
這一點是需要加以強調的，因爲科學所需要的壓倒一切的主要變革便是擴展，不是小規模而是極大規模的擴展，其規模可達目前的十倍左右。換句話說，在眼前，科學規模之不足比它的低下效率更爲嚴重。從社會這方面來說，最粗略地計算一下，這就是把每年科學支出的預算增加爲現有經費的十倍光景。這可能顯得是一個有點過份的要求，但是考慮到目前預算的實際規模，這樣的增加將有如九牛一毛，根本覺察不出來；它還不到民收入的百分之一，而且只有當整個改革同時實行之時才會需要這麼多的錢。
實際上，在科學經費增加率達到實際可能的最大限度時、幾乎可以肯定，只要有一個能利用其成果的經濟製度，科學淨開支——即毛開支扣除直接從中得到的利益——可以在不到五年之內減少到零，而變成不斷增加的盈余，這樣科學經費無論何時都不會超出民收入的百分之零點五。
既有組織又能保持學術活動的自由
科學家所面臨的問題就困難得多了。這是一個在保持和改進科學工作的效率和協調的同時，還要增加其強度和廣度的問題。也絕對不能允許由于擴大科學規模和提高效率而降低科研工作的標准或者扼殺其自由和獨創。科學活動的整個
製，即科學人員的吸收、培養，內部組織以及科學成果的應用的強度和效用等方面，都需要同時擴大和改進。這是一項僅能由科學家自己來具一一完成的任務。只有他們知道這個問題的種種困難以及不適當的改變可能引起的危險。無怪乎不少科學家、特別是老派的科學家，在這個任務面前畏縮不前。只要科學界還不失爲一個自由活動場所，容許少數幸運兒由于出身和氣質等偶然因素進入其中，他們就甯願科學保持效率低下和漆黑一團的狀態。他們將會厭惡本章所提出的建議。只有看到科學是一種需要充分加以利用以便在物質上和文化上造福人類的好東西，而且看到要是不這樣利用科學，科學本身就要首先遭殃的人，才會接受這些建議。
吸收科學家的辦法
如果要發展科學，首先就得盡量利用現有人力資源。今天，在大多數家，這就要求徹底改造吸收科學研究人員和教學人員的辦法，英自然也是如此。
這個問題同另一個更帶有普遍質的教育改革問題有著內在的聯系。這種改革應當消除一切建立在經濟地位基礎上的限製，爲人們發揮自己的聰明才智提供充分機會。我們已經討論過，現行製度在這些方面遠遠地不符合要求。單單這樣一個總的改革本身也還是不夠的，還需要在教育系的各個級別實行質的改革，使科學可以滲透到整個教育結構中去，而不至于顯得是一個後來增添的、不協調的附加物。只有當科學能夠滲透到整個教育中去，而且通過教育滲透到人們的整個人生觀中去，人們才有可能合理地選擇科學爲其終身職業。
我們不希望人們決定當科學家僅僅是由于科學工作收入豐厚，或者即使不是由于科學工作收入豐厚，也是由于當科學家能夠擺
商業工作的許多令人不快的限製。科學工作的吸引力應該部分地由于人們內在的求知慾，部分地由于人們認識到通過科學工作可以對社會作出重要和無私的貢獻。只要有了多得多的人可供遴選，只要提高了人們的一般科學知識，就可以擴大進入科學界工作者的人數，同時提高從事科學工作的能力標准。
職業選擇
但是，我們應該從一開頭就明白，所需要的能力類型不僅是一種而是有好幾種。在一個井井有序的科學運動中，既需要單純從事科研工作的人才，也需要管理和教學人才。問題是要把目前不完備的職業選擇方法加以發展，以保證做到在任何時候都能挑選到適當比例的各種科學人才。很明顯，隨著科學的發展，這些比例會有顯著變化。這部分是由于科學組織方式十分複雜而且不斷變化，以致隨著時間的進展需要越來越多有組織才能的人，部分也是由于在過渡時期需要在空前大的規模上建立各科學結構，以致十分側重科學教學。
必須記著，只有同其他社會和經濟改革措施同時進行，科學才有可能得到任何顯著的發展，而且所有這些改革都需要相當多的人才。通過實行真正民主的教育製度，大量解放以前沒有加以利用的人才，可以在很大程度上滿足這個需要。即使不存在戰爭和社會鬥爭等消極因素，也無法肯定：在開頭一些階段，解放人才的速度是否會滿足需要。這種過度的需求必然會在一個時期之內使許多在比較正常的情況下本來會進入科學界的人材不能進入科學界，所以就更有必要做到充分使用現有人員。
敞開進入科研工作的大門
爲此目的，應該廣開才路。
一個人一定要通過小學、中學和大學這個常規教育系統才能從事科學生涯的清規戒律是毫無道理的。科學事業應該回到它的早期狀態。那時它就象文學工作一樣是一種自由職業。一個人在一生中的任何時期都可以從任……
科學的社會功能第九章 培訓科學家未完，請進入下一小節繼續閱讀..