講到中
文化，在春秋、戰前後，便包括諸子百家所有的學術思想，由戰末期到秦、漢之間，作爲代表而足以影響上下社會各階層的，應該算是儒、道、墨三家，到隋、唐以後，便以儒、佛、道爲代表。這個觀念，我要再三反複說明的理由，就是希望講中文化，不要偏廢，更不要弄錯方向。關于道家與道教的學術思想，它影響中曆史文化的巨大和悠久，實在源遠流長，普遍深入每一部分。例如以中的宗教與哲學而言，佛教經典及佛學內容的翻譯，有許多名詞、術語，以及注釋與疏述，很多地方，都是借重道家學術思想的名辭和義理；當然，後來道家與道教，有很多是采納融會佛教學理的學術思想，那也是不容否認的事實。至于儒家學術，以及侈談玄之又玄的思致辨慧，更離不開道家思想，尤其是老子、莊子、列子的學問。其他如政治、軍事、經濟、社會、文學、藝術、工業、農事等等，無不與道教前身的道家學術思想有關。我們爲了盡量簡化來做大概的介紹，列舉最重要，而且最普遍、最熟悉的事，莫如中華民族以及各地方所有的風俗習慣，尤其是過去的農業社會，漁獵社會，平原生活、海洋生活與高原生活，對于五候、六氣、二十四節氣的關系與重視，幾乎與整個的生活打成一片，不可分離，這都由于傳統道家學術思想的影響，直達三千年之久。其次，如過去民間歲時過年的伏臘、送竈、元旦、祭天地祖宗、正月初七的人日、初九的九皇誕、正月十五的上元節、春社的宴會、二月十二日的花朝、三月三日的上墳掃墓、五月端午的
菖蒲、飲雄黃酒、六月六日的曬曝、七月七的乞巧、七月十五的中元鬼節、八月十五的中秋、九月九的登高等等，不盡細說的風俗習慣，都由于道教思想所形成。若在一般民間迷信道教觀念的習慣而言，幾乎每一個月當中，便有大半時間，都在禁忌與信守之中，簡直不敢錯走一步。至于婚喪慶吊等與禮儀有關的習俗，無一不從道家的觀念而來，但是，這些種種的習慣風俗，我們只要試讀《禮記》與《荊楚歲時記》等書，便可知道其淵源久遠，而且是儒、道本不分家的綜合文化，我們因爲生活在道家學術思想之中過的太久了，反而忘其所以，致使自己對于道家內容太過陌生，豈非有違常理。
至于講到道家及道教與中文化教育的密切關系，更爲重要，我們都只知道中過去教育的目的，大
是走儒家孔、孟思想的路線，爲建立人倫道德，至于修身、齊家、治、平天下而教育，所謂功名科第，僅是它的余事而已。然而因爲後儒對于道、佛兩教，素來便有視爲異端的因襲觀念，所以對于道家與道教在中教育文化上的功勞，都是
奉陽違，忘其所以。現在在這個階段，總算還有若幹前輩的長老，尚在人世，可以證明我的所說。所以我肯定地說一句話：中過去的教育，與中前輩讀書人的知識分子，他由少年到一生的人格道德教育，大多都以儒家的思想做規範，以道家與道教的精神做基礎，這是什麼理由呢？這便是道教兩本書的力量：（1）《文昌帝君骘文》。（2）《太上感應篇》。這兩本書的內容，等于便是道家與道教的戒條，也就是中文化教人爲善去惡的教育範本，它以天道好還，福善禍婬的因果律做根據，列舉許多做人做事、待人接物的條規，由做人做事而直達上天成仙的成果，都以此爲標准。從漢、魏開始，經晉代抱樸子的提倡，一直流傳到兩三千年。它主張的道德，是著重在德的修養，所謂德，便是民間俗話所說的功積德；功，是不求人知，被人所不見，人所不知的善行，如明求人知，已非德了。由此思想觀念的發展，過去認爲科第功名的中取與否，除了文章學問以外，更重要的，便是靠爲善去惡，功積德的結果。因此，很多世代書香的人家，盡管大門口貼著“僧道無緣”的標語，但在他們案頭放著教導子孫家庭教育的範本，都擺有《文昌帝君骘文》與《太上感應篇》等書，如果一個立志上進，要讀書求取科名的青年，不照這個規矩做去，雖然文章學問最好，也難以有求得科名的希望。甚之，進入考場以後，在那種森蕭瑟的考棚中，風慘慘，鬼氣森然的環境裏，還有人大叫“有冤報冤，有仇報仇”的場語，如果自己做了虧心事，不但考試不能中取，甚之，暴斃在考棚中的傳說，隨時隨地都有。從我們現代的眼光看來，可以是考棚中的衛生設備太差的所致，但在過去人格人倫的教育思想中，確爲最重要的一環，相傳所謂“救蟻得狀元之中，埋蛇享宰相之榮”的思想，便由此而來。甚之，如宋代的大儒歐陽修，一生不信道、佛，當他出爲主考官，在燈下閱卷的時候，也會很明顯地浮上這個影，他看見在他前面站著一個隱隱約約穿古
冠的朱人，便是主持對于密封錄取考生命運的監臨者；當他在巡視考場時，便有很輕松的當場即景詩說：“下筆春蠶食葉聲。”但在錄取考卷的時候，便有戒慎恐懼到非常神秘的詩句說：“文章千古無憑據，但願朱暗點頭。”這種精神與風氣，在中文化教育界中，一直延續到十九世紀末期爲止，同時，各省、各府、各縣，在在
，都有文昌閣與魁星樓的建築，它與東嶽廟、城隍廟、三官大帝詞廟等，巍然並峙。所謂榨握文昌帝君，從唐以後便興盛風行，是專管文運的神道，魁星也是專管科第功名，賞善罰惡的文運之神；乃至由此普及到達戲劇方面，如過去的唱戲（包括京戲、地方戲等），當開鑼上臺以前，第一出場的，便是魁星，其次，才是跳加官，招財進寶。戲劇到了最後完場時，便是關公拖著偃月刀來淨臺，這樣的一個戲劇文化思想，他是代表什麼意義？大有文章，可以值得深長思也。關于《鴛文》與《太上感應篇》的內容太多，研究教育思想的人，不妨找來做一參考，以很客觀的
襟去讀，對于中文化，與世界道德教育的了解與重建，我想還是具有相當價值的，青年的同學們，不妨以極度的耐心去試試看。當然哦說的耐心，也是有意義的，否則，你也許不肯卒讀，大起反感，過去讀書人用的日常“功過格”，便是根據這兩本書的精神而來。
在此附帶說明中文化對于人倫道德的基本哲學，徹始徹終，都建立在因果報應的觀念上。無論儒家與道家，畢竟沒有離開這個範圍，只有程度的深淺而已。儒家的思想中，成分比較輕，道家的思想中，成分很重，後來加進佛家的思想，更特別注重三世因果的信念，所以在人生道德修養的方面，便與儒、道思想，不謀而合，很容易互相輔掖並行了。但在隋。唐以後，直到現在關于佛家的三世……
禅宗與道家九、道家及道教思想與中國文化的教育精神未完，請進入下一小節繼續閱讀..