[續卡耐基人際關系學三 巧妙應酬的學問上一小節]他脾氣古怪，而且也很忙。
這位歌星打電話給她朋友，說她已由某導演介紹，當晚就要和某作家共進晚餐，但她不知道怎樣向他開口提出請求。
“你究竟打算請他寫些什麼短劇？”
“隨便，只要他肯寫就行。”
“這樣是不好的，他不明白你的需要，可能寫得不理想，而等他寫完之後，你發覺不理想又要請他修改時，問題便會變得嚴重了！”
“我最希望他替我寫啞女奇緣，不過要有新的內容，不要以前的故事。”
“這樣很好，他以前寫過不少這類東西，你只要說知道他曾寫過這些劇本，並且十分崇拜就行。……”
過了兩天，這位歌星給她朋友打電話，很高興地說：“他不等我提出要求便答應替我寫兩出短劇了。”
她朋友說：“你們在晚餐時，你是不是一直在談論他過去的那些得意之作？”
“你說得對，我主要是講起他的作品在日本如何受人喜歡。”
“對了，這是應酬中迎合別人的興趣所産生的成功。”
日本有一個婦女組織，每天下班時間過後，便有許多太太小
在那兒打網球，但有一位先生卻天天都到那個男人的禁地打網球。有一天他朋友應邀同去時，聽他說起那個組織的名字時有些猶豫。他就問：“你怎麼不去市立
育館？”這位先生說：“我不只到那兒打網球，並且還是那兒的教練，有一次網球比賽我還擔任領隊呢！”原因是，那兒的女
網球好手不多，多半人還在學習階段，她們有一條原則：“要來打網球就要好好地練。”換句話說，既然來到網球場，就要對網球發生興趣。除非你生來就有打網球的天才，否則就要練習。
卡耐基告訴我們，在應酬場合中何嘗不如此？我們可曾注意到別人的興趣？我們與人交往，可曾在這方面努力過？有些人天生就應酬有術，這自然是可喜的。但如果不是天才的話，我們就需要學習了。
當我們赴一個規模較大的宴會的時候，大家都會有一種不約而同的想法，就是最好避免和陌生的人同席，因爲和熟人同席就有說有笑，和陌生人在一起就失去樂趣了。其實，這種想法真正是逃避學習應酬的意識在作祟，正如走進網球場而不想練球一樣可笑。
在陌生人的宴會上主動與人談話，是獲得更多朋友的方法之一，在應酬學上，我們可以引用一個名詞，即“努力學習應酬的表現。”
只有想辦法去認識更多的人，並使這些人都成爲自己的朋友，才是人生真正的應酬方針。
你會說：“我又不打算在社交上大出風頭，我只是腳踏實地，自己幹自己的，我有什麼必要去認識太多的朋友呀？”如果你有這種想法，那麼可以告訴你，馬克·吐溫也不是一個靠社交出風頭的人，他的主要事業只是埋頭著作，他只需要天才和更多的幽默感，然而，任何人都承認，馬克·吐溫是一個朋友最多，與朋友相
得最好的人。
他曾說過：“一個人，唯有可以和一個跟自己毫無利害關系的人都相得十分有趣味，那才有真正的快樂。”
一位女學生從某地幼兒師範畢業歸來，在洗塵宴上，大家慶賀她的學業成功，但卡耐基贊許她選擇了這門最好的學問，因爲幼兒園者，求學之門的“人之初”也。而初入學的小孩子是最難教的，她專攻這一門，算是難能可貴了。目前進師範的人不少，但幼兒園的師資非常缺乏，沒有多少人願意應酬初入學門的小孩。
卡耐基向她請教一些應酬小孩子之道，說道：“你在‘幼師’裏一定會讀到幼兒心理學吧，這比其他重要得多。”
“對的。”她說：“我們幾乎花了十分之七的時間去學習這方面的理論和知識。”
“照你看，小孩子最難應付的地方在哪裏？”
“接受過幼兒園師資訓練的人都不會覺得小孩子難于應付。”
“就是說，在上課時，他們終將接受你的管教，但你要知道，幼兒還有很多事情要應付，比如怕陌生、啼哭、大小便等，我想這些事情你們一定有些秘訣。”
“我不知道什麼秘訣，但臨場的時候，我大都可以應付，你要不信，我們開課時，請來看看我們怎樣‘應酬’他們吧。”
卡耐基出于好奇，果然在幼兒園開課時，
自去看看這些“幼師”專家怎樣應酬小孩子了。
去看看幼兒園開課也會領悟到爲什麼父母對子女的愛是偉大的。卡耐基去看的幼兒園設在郊區，說起來有點驚人，本學期他們一共開了十八個班，這數目遠比他們原來設立的小學和中學班數要多。
開學第一天，汽車來接，學生站滿了指定的候車地點，陪來的人中，十有八九一望而知是孩子的父母，而不是保姆。由于汽車不允許家長搭乘，這些初離父母的幼兒，多半是哭哭啼啼，惹得家長們更不放心，他們唯一的辦法是乘坐公共汽車，跟在校車後面，結果導致了交通的擁擠。
好不容易抵達校門，校內校外哭聲震天！你可以想像幾百個小孩子，加上幾百位隨來的家長，啼哭，混亂，擁擠，呼男喚女，排隊分班……。
但是卡耐基看到教師們，包括女學生在內，那種鎮定自若的樣子，就不爲他們擔心了，知道他們必有辦法平息這個混亂的局面。
卡耐基聽見學校用播音器向家長廣播，請求大家不要太緊張，也不要因爲小孩子啼哭就向他們打罵，因爲這是小孩們第一次離開父母來到這陌生的地方，學校自有辦法管教的，請大家放心好了，第二天最好不要跟著小孩子到學校來了。
幼兒園應酬小孩子的秘訣，其實只有一種，就是應酬學上所說的“適應別人的興趣”。
小孩子的興趣是什麼呢？只要你能揣摩他們的心理便可以迎刃而解了。
據說在剛上課時，有許多小孩子要家長陪坐在旁才行。但是，這情形只維持了一天，第二天，小孩子自動不要
陪了，因爲教師當衆對他說：“小麗，你看，阿美都不要陪呢，讓回到家裏替你准備午餐不是更好麼？”小孩子的模仿強，她一看，阿美果然沒有在旁，那麼自己也不好意思要了。
有些小孩子在上課時一直哭著，教師也用同樣的方法，對他說：“你看大家都不哭了，你也不要哭吧，等一會我們每人有蛋糕吃。”那小孩子果然不哭了。
和小孩子講話要用小孩子的口吻，否則他根本就不會接受，更談不到要他自動聽話了。
話得說回來，以上說的，不過是一般的情形，譬如幼兒園開學時那種混亂場面，究竟是怎樣收拾好的？不久卡耐基就此問及那位幼師畢業的女學生，她說：我們都按一個原則去理解這場面：第一天，哭哭吵吵；第二天，還是哭哭吵吵；
第三天，大家都乖了；第四天，小孩們開始頑皮了……
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